En diálogo con Radio Chubut, la economista y analista de datos Lucía Vallejo, coautora del informe, explicó que PISA no evalúa únicamente la capacidad de recordar contenidos, sino la posibilidad de aplicar conocimientos para resolver situaciones nuevas y desarrollar razonamiento lógico.
Además, señaló que el deterioro en matemática viene registrándose de manera sostenida desde el inicio de las evaluaciones.
Vallejo sostuvo que las causas son múltiples y que todavía no existe evidencia suficiente para determinar el peso específico de factores como el uso de celulares, la inteligencia artificial o los cambios en las formas de aprendizaje.
También remarcó la influencia del nivel socioeconómico y del ausentismo escolar, aunque advirtió que Argentina carece de información pública suficiente para analizar las trayectorias educativas individuales.
