El economista y director del observatorio, Martín Nistal, explicó que la evidencia internacional muestra que restringir los celulares en clase no genera perjuicios en el aprendizaje, aunque tampoco representa una solución definitiva a los problemas educativos.
El especialista señaló que el 58% de los países del mundo ya aplica algún tipo de restricción al uso del celular en las escuelas, mientras que en Argentina el 45% de las provincias avanzó con regulaciones o prohibiciones parciales. En ese sentido, indicó que las investigaciones muestran mejoras «pequeñas o moderadas» en los aprendizajes cuando se limita el uso del dispositivo, pero aclaró que ningún estudio encontró que prohibir los celulares empeore el rendimiento escolar.
Para Nistal, el debate no debe reducirse exclusivamente a los teléfonos. Si bien reconoció que existe un consenso creciente sobre los efectos negativos del uso excesivo de pantallas en el desarrollo de los niños y en la concentración dentro del aula, sostuvo que los problemas estructurales del sistema educativo argentino son mucho más profundos y requieren otras respuestas.
Entre ellos, destacó el ausentismo escolar, al señalar que un alumno de primaria falta en promedio 30 días por año. Según explicó, una de las principales causas que manifiestan los propios estudiantes es que «no tienen ganas de ir a la escuela», una situación que, advirtió, se agravó tras la pandemia y que hoy representa uno de los principales desafíos para mejorar la calidad educativa en el país.
